Corso Intensivo · TFA Sostegno
Corso intensivo
TFA Sostegno
Una preparazione completa e strutturata su tutti i temi della prova: normativa scolastica, pedagogia, psicologia dello sviluppo, BES, DSA, ADHD, autismo e didattica inclusiva. Due percorsi dedicati: Infanzia e Primaria e Secondaria di I e II grado.
14 giorni gratis
Garanzia rimborso
+50.000 candidati formati
200+ lezioni • 18 moduli
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Team docenti TFA SostegnoSpecialiste di pedagogia, psicologia e diritto scolastico
Parlano di noi
Il corso intensivo TFA Sostegno
Il TFA Sostegno è la porta d'accesso alla specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità. La prova è ampia e richiede una preparazione trasversale che vada dalla cornice costituzionale dell'istruzione alla didattica inclusiva, passando per pedagogia, psicologia dello sviluppo, normativa e quadri clinici.
Questo corso è pensato per preparare in modo sistematico tutti gli ambiti richiesti dal TFA Sostegno, con due percorsi dedicati: Infanzia e Primaria (9 moduli, 98 lezioni, 60 ore) e Scuola Secondaria di I e II grado (9 moduli, 119 lezioni), ciascuno calibrato sulle peculiarità dell'età degli studenti. Un team di docenti specializzate ti accompagna lungo l'intero percorso.
Dalla legge 104 alle Indicazioni nazionali, dal modello ICF al PEI, da Piaget e Vygotskij alle neuroscienze, da BES e DSA all'autismo e all'ADHD, fino alle metodologie attive e alle tecnologie per l'inclusione: tutto ciò che ti serve per affrontare la prova.
Normativa scolasticaLegge 104ICFPEI / PDPBESDSAADHDAutismoPedagogiaPsicologia dello sviluppoDidattica inclusiva
Il team docenti del corso
Le specialiste che ti accompagnano lungo tutto il percorso di preparazione
SP
Dott.ssa Silvia Pascarelli
Docente
CT
Dott.ssa Carola Tafuri
Docente
EB
Dott.ssa Ester Bilello
Docente
AA
Avv. Alessandra Agrillo
Docente
Programma del Corso
Due percorsi completi e sistematici: Infanzia e Primaria e Secondaria di I e II grado. Scegli la sezione qui sotto e clicca su un modulo per vedere tutte le lezioni.
Normativa, pedagogia, psicologia, BES, DSA, autismo, didattica: tutto in un corso
Infanzia e Primaria9 moduli • 98 lezioni • 60 ore
- Come si diventa docente di sostegno: titoli di accesso, concorso, percorsi INDIRE
- Prove di accesso al TFA: struttura, criteri di valutazione, formazione della graduatoria
- Competenze richieste e utilizzo del titolo di specializzazione
- Profilo professionale del docente specializzato: contitolarità e corresponsabilità
- Il docente di sostegno nel Consiglio di classe e nei gruppi di lavoro per l'inclusione
- Pianificazione, programmazione, mediazione: il lavoro quotidiano del docente di sostegno
- L'insegnante riflessivo e il profilo del docente inclusivo
- Sguardo gestaltico sulla professione: contatto, presenza, ascolto attivo
- L'istruzione nella Costituzione
- Diritto-dovere di istruzione, obbligo scolastico e diritto allo studio
- Le grandi riforme della scuola italiana
- L'autonomia scolastica e le reti tra scuole
- Gli ordinamenti didattici: dalla scuola dell'infanzia alla secondaria di primo grado
- Le Indicazioni nazionali per il curricolo
- Continuità educativa, istituti comprensivi e orientamento
- La valutazione del sistema scuola
- La governance del sistema scolastico
- Il PTOF e le competenze chiave europee
- Dall'inserimento all'inclusione: il percorso normativo italiano
- La legge quadro 104/1992
- Il quadro internazionale: Convenzione ONU e Strategia europea
- Il D.Lgs. 62/2024: la nuova valutazione di base
- La normativa sui DSA e sui BES
- Il modello ICF e ICF-CY
- Certificazione della disabilità e Profilo di funzionamento
- Il Piano Educativo Individualizzato (PEI)
- Dalla diagnosi al PEI: osservazione, obiettivi, metodi e strumenti
- Il PDP per DSA e altri BES
- L'architettura dell'inclusione: gruppi di lavoro e Piano per l'Inclusione
- Linee guida per la disabilità e l'accoglienza degli alunni stranieri
- Accrescimento e sviluppo
- La percezione: prospettive teoriche a confronto
- Attenzione e memoria
- Jean Piaget e la teoria dello sviluppo cognitivo
- Lev Vygotskij e il confronto con Piaget
- Jerome Bruner: rappresentazioni e scaffolding
- Teoria dell'elaborazione dell'informazione (HIP)
- Lo sviluppo del linguaggio
- Comunicazione verbale e non verbale
- Freud ed Erikson: sviluppo psicosessuale e psicosociale
- La psicoanalisi infantile post-freudiana
- Attaccamento
- Bronfenbrenner: teoria ecologica dello sviluppo
- Lo sviluppo morale: Piaget e Kohlberg
- Personalità e motivazione
- Neuroscienze e formazione
- Le emozioni: cosa sono, come nascono, come si sviluppano
- Le teorie dell'intelligenza
- Intelligenza emotiva e competenza emotiva
- Empatia
- Empatia e prassi educativa
- Creatività e pensiero divergente
- Pedagogia, educazione, formazione e pedagogia speciale
- Le radici moderne della pedagogia: Rousseau, Pestalozzi, Fröbel, Herbart
- Cattolicesimo e scuola popolare in Italia: Aporti e Don Bosco
- Attivismo pedagogico e scuole nuove
- Dewey, Freinet, Freire
- Maria Montessori: fondamenti e metodo
- Sorelle Agazzi e Malaguzzi
- Makarenko, Don Milani e i dispositivi pedagogici del gioco e della narrazione
- BES: cornice normativa e classificazione
- Alunni gifted (alto potenziale intellettivo)
- Documentazione dei percorsi: PEI, PDP e Piano per l'Inclusione
- Disabilità intellettive: quadro clinico e cause
- Proposte operative per la disabilità intellettiva
- CAA – Comunicazione Aumentativa e Alternativa
- Deficit visivo
- Deficit uditivo
- I disturbi dello spettro autistico
- Gli approcci di intervento per l'autismo
- Disturbi del linguaggio
- DSA: definizioni, criteri diagnostici e indicatori
- DSA: didattica, strumenti compensativi e figure di riferimento
- ADHD / DDAI
- ADHD: strategie didattiche e gestione del comportamento
- Disturbi d'ansia e del movimento in età evolutiva
- Disturbi del comportamento, depressione infantile e disturbi alimentari
- Il comportamentismo e le teorie del condizionamento
- Cognitivismo e Gestalt
- Apprendimento sociale, significativo ed esperienziale
- Costruttivismo, sociocostruttivismo e costruzionismo
- Stili cognitivi e di apprendimento
- Il metodo Feuerstein e la mediazione didattica
- Tipi di lezione: frontale, dialogata e partecipata
- Didattica laboratoriale, learning by doing, tinkering, EAS e apprendistato cognitivo
- Apprendimento cooperativo e tecniche di discussione
- Problem solving, flipped classroom e mastery learning
- Role playing, circle time e project-based learning
- Didattica metacognitiva, ricerca-azione e mappe concettuali
- Didattica individualizzata, personalizzata e UDL
- Ambienti di apprendimento
- Media e tecnologie per la didattica
- Tecnologie per l'inclusione
- La relazione insegnante-allievo: caratteristiche, scaffolding, prosocialità
- Stili educativi, comunicazione e pensiero complesso
- Rogers, Bloom e l'insegnante riflessivo e affettivo
- Scuola-famiglia: socializzazione, partenariato educativo e corresponsabilità
- Scuola-territorio: reti, sussidiarietà e progettazione educativa territoriale
- Integrazione multiculturale e italiano L2
- Bullismo e cyberbullismo
- Quadro normativo antibullismo
- Devianza minorile, tossicodipendenze e dispersione scolastica
- Osservazione, verifica e tassonomie degli obiettivi
- Valutazione degli alunni con BES e documentazione educativa
Secondaria di I e II grado9 moduli • 119 lezioni • 132 ore
- Come si diventa docente di sostegno: titoli di accesso, concorso, percorsi INDIRE
- Prove di accesso al TFA secondaria di I e II grado
- Competenze richieste e utilizzo del titolo di specializzazione
- Profilo professionale del docente specializzato: contitolarità e corresponsabilità
- Il docente di sostegno nel Consiglio di classe e nei gruppi di lavoro per l'inclusione
- Pianificazione, programmazione, mediazione: il lavoro quotidiano del docente di sostegno
- L'insegnante riflessivo e il profilo del docente inclusivo
- Sguardo gestaltico sulla professione con l'adolescente
- L'istruzione nella Costituzione
- Diritto-dovere di istruzione e obbligo scolastico decennale
- Le grandi riforme della scuola italiana
- L'autonomia scolastica e le reti tra scuole
- Gli ordinamenti didattici del primo ciclo: scuola secondaria di primo grado
- Gli ordinamenti didattici del secondo ciclo — i licei
- Gli ordinamenti didattici del secondo ciclo — istituti tecnici e professionali
- Formazione Scuola-Lavoro (FSL) ex PCTO
- Le Indicazioni nazionali per il curricolo e i programmi della secondaria
- Continuità educativa, istituti comprensivi e orientamento
- Valutazione e autovalutazione del sistema scuola
- Governance e organi collegiali
- Dall'inserimento all'inclusione: il percorso normativo italiano
- La legge quadro 104/1992
- Il quadro internazionale: Convenzione ONU e Strategia europea
- Il D.Lgs. 62/2024: la nuova valutazione di base
- La normativa sui DSA e sui BES
- Il modello ICF e ICF-CY
- Certificazione della disabilità e Profilo di funzionamento
- Il Piano Educativo Individualizzato (PEI)
- PEI nella scuola secondaria di II grado: PEI ordinario vs PEI differenziato
- Dalla diagnosi al PEI: osservazione, obiettivi, metodi e strumenti
- Il PDP per DSA e altri BES
- L'architettura dell'inclusione: gruppi di lavoro e Piano per l'Inclusione
- Linee guida per la disabilità e l'accoglienza degli alunni stranieri in secondaria
- Sviluppo in adolescenza
- La percezione: prospettive teoriche a confronto
- Attenzione e memoria
- Jean Piaget e la teoria dello sviluppo cognitivo
- Lev Vygotskij e il confronto con Piaget
- Jerome Bruner: rappresentazioni e scaffolding
- Teoria dell'elaborazione dell'informazione (HIP)
- Lo sviluppo del linguaggio in adolescenza
- Comunicazione verbale e non verbale
- Freud ed Erikson: sviluppo psicosessuale e psicosociale
- La psicoanalisi dell'adolescenza
- Attaccamento e adolescenza
- Bronfenbrenner: teoria ecologica dello sviluppo
- Lo sviluppo morale: Piaget e Kohlberg
- Personalità e motivazione
- Neuroscienze e formazione
- L'adolescenza: immagini psico-sociali e condizione giovanile contemporanea
- L'adolescenza come prodotto culturale e fenomeno storico
- Le emozioni: componenti, espressione e sviluppo emotivo in adolescenza
- Genesi delle emozioni: teorie periferiche e centrali
- Teorie cognitive e neurobiologiche delle emozioni
- Le teorie dell'intelligenza
- Intelligenza emotiva e competenza emotiva
- Empatia
- Empatia e prassi educativa
- Creatività e pensiero divergente
- Cenni di psicologia sociale dell'adolescente
- Pedagogia, educazione, formazione: distinzioni concettuali
- Le radici moderne della pedagogia: Rousseau, Pestalozzi, Fröbel, Herbart
- Cattolicesimo e scuola popolare in Italia: Don Bosco
- Attivismo pedagogico e scuole nuove
- Dewey, Freinet, Freire
- Maria Montessori e il suo metodo
- Makarenko e Don Milani
- BES: cornice normativa e tre sotto-categorie
- Alunni gifted (alto potenziale intellettivo)
- Documentazione dei percorsi: PEI, PDP e Piano per l'Inclusione
- Disabilità intellettive: quadro clinico e cause
- Proposte operative per la disabilità intellettiva in secondaria
- CAA — Comunicazione Aumentativa e Alternativa per adolescenti
- Deficit visivo: ipovisione e cecità
- Deficit uditivo: ipoacusia e sordità
- I disturbi dello spettro autistico
- Gli approcci di intervento per l'autismo in secondaria
- Disturbi del linguaggio
- DSA: dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia
- DSA: didattica, strumenti compensativi e figure di riferimento
- ADHD/DDAI: criteri diagnostici e classificazione
- ADHD in adolescenza: strategie didattiche
- Disturbi d'ansia in adolescenza
- Depressione adolescenziale e disturbi del comportamento alimentare
- Disturbi del comportamento dirompente e identità sessuale in adolescenza
- Il comportamentismo e le teorie del condizionamento
- Cognitivismo e gestalt
- Apprendimento sociale, significativo ed esperienziale
- Costruttivismo, sociocostruttivismo, costruzionismo
- Stili cognitivi e di apprendimento
- Il metodo Feuerstein e la mediazione didattica
- Tipi di lezione: frontale, dialogata, partecipata
- Didattica laboratoriale e apprendistato cognitivo
- Apprendimento cooperativo e tecniche di discussione
- Problem solving, flipped classroom, mastery learning
- Role playing, circle time, didattica per progetti
- Didattica metacognitiva, ricerca-azione, mappe concettuali
- Didattica individualizzata, personalizzata e inclusiva (UDL)
- Ambienti di apprendimento
- Media e tecnologie
- Tecnologie per l'inclusione
- PCTO/FSL inclusivo
- La relazione insegnante-allievo adolescente: caratteristiche, scaffolding, prosocialità
- Stili educativi, comunicazione e pensiero complesso
- Rogers, Bloom e l'insegnante riflessivo e affettivo
- Scuola-famiglia in adolescenza
- Scuola-territorio
- Integrazione multiculturale
- Bullismo e cyberbullismo
- Quadro normativo antibullismo
- Devianza minorile, tossicodipendenze e dispersione scolastica
- Osservazione occasionale e sistematica; verifica degli apprendimenti
- Valutazione di alunni con BES nel primo e secondo ciclo
- Esami di Stato e nuovo esame di maturità
- Simulazione test a risposta multipla: area giuridico-normativa e linguistico-comprensiva
- Simulazione test a risposta multipla: area psico-pedagogica e BES
- Quesiti a risposta aperta
- Simulazione integrale della prova preselettiva — secondaria di I grado
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Tutto quello che devi sapere sul corso
Il corso comprende due percorsi: Infanzia e Primaria (9 moduli, 98 lezioni, ~60 ore) e Secondaria di I e II grado (9 moduli, 119 lezioni). In totale 18 moduli e oltre 200 lezioni. Ogni modulo è dedicato a un'area specifica del TFA Sostegno, così puoi studiare per moduli secondo le tue esigenze.
Il corso copre tutti i gradi di scuola: Scuola dell'Infanzia, Primaria e Secondaria di I e II grado. Ogni percorso ha i suoi moduli dedicati, calibrati sull'età degli studenti e sulle specifiche prove di accesso. Con un'unica iscrizione accedi a entrambi i percorsi.
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